课程创生取向指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。
而课程计划只是选择的工具而已。这种课程的性质就是典型的经验课程。
课程实施技术化、程序化的特性被彻底消除了，课程实施再也不是按原初的课程计划按图索骥和稍加修改的过程，而是一个真正的创造过程。
这使得“课程实施”一词在某种意义上说，已经背离了最初的含义。
在课程创生取向视野中，教师是课程的开发者。学生和教师成为建构积极的教育经验的主体。课程创生的过程是教师和学生持续成长的过程。”
匿名回答于2021-07-22 19:30:54
1.忠实取向
认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度。
2.相互调适取向
认为课程实施过程是课程计划与实际情境在课程目标、内容、方法等方面的相互调整的过程。
3.课程缔造取向
认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验的过程。
匿名回答于2021-12-03 01:29:25
