1、注重的是语言学习中的互动模式。
教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听。
2、帮助学生明确学习的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生的主观能动性。
3、强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习生活化,同时也可以更好地激发孩子对学习的浓厚兴趣。
4、让第二语言进入学生的右半脑。
通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。
5、教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型。
指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅教授动词如此，教授名词、形容词、介词等也是如此。
6、对学生的错误采取宽容的态度。
对待学生的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。
匿名回答于2024-05-25 00:33:38
然而，在 20 世纪 70 年代，TPR 教学法的实践证明其效果并不理想，逐渐被其他语言教学法所取代。
随后，在 21 世纪初，TPR 教学法的理念得到重新审视和发掘，逐渐与其他教学法相结合，形成了注重学生参与和自我实现的语言教学新范式。目前，TPR 教学法已成为语言教学领域中的一种重要教学方法，得到了广泛的认可和应用。
匿名回答于2024-05-21 08:18:49
